促进基础与临床融合，推动双师同堂课程改革 ——中山医学院基础-临床融合课程改革探索
中山医学院贯彻落实“早期接触临床”教学理念，积极探索教学改革，开展基础临床融合教学，坚持“以学生为中心”，以培养临床岗位胜任力为目标，通过激越四段式教学、医学情境教学、翻转课堂混合式学习等教学方式，把临床医生请进基础医学教学课堂，共同讲授基础医学课程。
人体解剖学教研室邀请附属第一医院神经内科医生周鸿雁走进基础课堂，与罗涛老师共同讲授神经解剖课程。课堂结合小组调研、病例讨论、小测评价教学效果等教学方法，既活跃了课堂气氛，又让同学们对神经解剖学的知识有了更深入的理解，从基础医学知识对接到临床疾病，初步构建了临床思维。
病理生理学教研室先后邀请中山大学附属第一医院、中山大学孙逸仙纪念医院心内科、肾内科、消化内科、急诊科等9名医生，开展PBL、CBL、互动式讨论、情景模拟等多种教学模式结合的混合式教学。
以临床病例为载体，以临床胜任力为导向，模拟临床情景，让学生扮演“医生”、“护士”、“患者”和“家属”等角色，重现临床场景并尝试将所学理论知识模拟运用于临床实践的过程，以直观、形象、生动的方式加深学生对系统理论的深刻理解，提高学生运用理论知识解决临床实际问题的能力，培养学生临床思维。通过角色的扮演，还可以促进医学生有意识的提高医患沟通技巧，培养医学生的生命情感和人文精神。
教学中，病生的老师们更关注从病理生理学的角度阐明疾病发生发展的病理生理过程，学习疾病从代偿阶段到失代偿阶段的功能代谢变化及机制，帮助了解临床症状、体征产生的病理生理学基础，从而使学生对整个疾病有一个比较全面的印象；临床医生则从发病经过和临床表现，分析如何通过体格检查和辅助检查进行鉴别诊断，更关注临床思维的培养。临床教师和基础教师各取所长，实现基础与临床的深度融合，共同提高。
这种教学模式不仅丰富了单调的讲授课堂，充分调动了学生的学习热情，促进了师生的良好互动，实现了理论与临床的有机结合，也拓展了教学考核方式，采取了教师、医生、班长、组长参与的考核模式。通过基础老师和临床医生从各自专业的角度评价学生在教学过程中的表现，一方面是促进学生的主动参与、积极投入，另一方面是通过基础与临床的角度分别评价学生，有利于学生发现自己存在哪方面的不足，更好促进基础学习和临床运用的融汇贯通。
中山二院急诊科余涛主任医师和病理生理学教研室谭红梅教授共同参与医学情景模拟教学
组织胚胎教研室于2021年1月邀请中山大学附属第一医院妇产科（何科、张焕晓医生）和孙逸仙纪念医院小儿科（梁立阳教授团队）参与教学工作；2021年12月1日再次邀请何科团队走进北校区教学楼，与朱永红教授、丁英副教授共同讲授女性生殖系统&下丘脑垂体卵巢轴课程。创新的“双师型”课堂，充分整合医学相关教学内容，实现临床知识与基础知识的有机融合，引导学生利用所学知识解决临床问题，既培养了他们的临床思维，又提高了分析和解决问题的能力，为日后进入临床打下夯实的基础。
为了突出临床导向，提升基础医学教学质量，贯彻落实国务院办公厅《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，进一步夯实附属医院人才培养主阵地，我院持续加强基础医学教学建设，从2019年开始，引入临床医生担任基础医学教研室副主任（19人），聘任附属医院临床医生担任“双聘”教授，持续推进基础—临床教师联合备课。
（稿件来源：本科教学办公室，初审：张晓红，审核：王淑珍，审核发布：张琪）
