在开放性实验中学会思考与计划

　　临床医学八年制05级2班  李苏华
　　这次参加分子医学实验室开设的学生开放性实验，是一次非常难忘的经历。回顾这次实验过程，收获良多，我们从疑惑中学会了思考，从忙乱中学会了计划，从失败中学会了坚持，从重复中学会了耐心，也从成功里尝到了喜悦。
　　开放性实验跟课堂实验教学的区别之一，在于自主性。从实验设计到实验过程，都不能照本宣科，而是需要我们自己一步一步的实践。
　　在实验设计阶段，为了找到一个合适的课题，我们大海捞针式地查阅了大量的文献，不断的提出课题，又不断地自我否定。这种工作，表面看起来好像是徒劳无功，但实际上不但提高了我们的文献检索和筛选的能力，还锻炼了我们全面、慎密的科研思维，这是课堂实验教学所无法学到的。
　　而在实验过程中，自主性显得更为重要。开放性实验没有固定的框架，如何实现时间、效率和方案的最优化，是对我们最大的挑战：从手忙脚乱到合理分工，我们懂得了团队合作的重要性；从按部就班到合理拆分、组合实验过程，我们学会了用最少的时间做最多的事。实验过程往往不会完全按照实验设计那么理想的进行，有些方法理论上是可行的，但实际上却得不到理想的结果。这时候我们就需要发挥主动性，认真思考究竟是方法本身的问题，还是我们操作上的失误，还是有些条件没有满足？例如这次我们使用柱层析的方法纯化蛋白质，但开始的时候怎么都得不到理想的分离效果，于是我们从更换层析柱的材料，调节蛋白的浓度、分离的速度和每管收集的量等多方面入手，不断的尝试，最后才选出最合适的方案和得到较好的分离效果。
　　开放性实验跟课堂实验教学的区别之二，在于探索性。具体到这次实验，探索性体现在两方面。
　　一是开放性实验本身是一个探索的过程。不像课堂实验，开放性实验没有固定的方法，也没有明确的结果，所有东西都要靠慢慢的摸索、实践来证实。对于未知的好奇与敏感，以及变未知为已知的能力，正是从事科研所必备的素质，也是课堂实验所无法培养的。这次实验给我们最大的收获，就是让我们亲身体验了一次科研的过程，为以后进行科研工作奠定基础。
　　二是这次实验既是一个锻炼我们实验技能的机会，更是一次对分子医学技能实验教学改革的探索。此前，分子医学实验教学是分块进行的，每一种方法都是独立教学的，缺乏整体性。我们上课后的感受是：学了不知道怎么用？而这次的实验，通过一个课题的方式，把我们上课的内容有机的结合起来，不单易于理解，更提供了一次应用实践的机会。如果课堂也能采取这种方式来教学，相信一定能取得很好的效果。
　　这次实验能够顺利完成，离不开袁老师、骆老师对我们的悉心指导。师者，所以传道授业解惑也。在老师的身上，我们不单学到了实验技能，更被他们兢兢业业的工作态度和严谨的科研态度所感动。这一切，都将使我们受益终生。同时，作为这次实验小组的组长，非常感谢各位小组成员的配合，你们认真、负责的实验和学习态度，是这次实验顺利完成的最重要的保证。